Actividad integradora al Nodo problemático

El propósito de aprendizaje es que el participante identifique el problema prototípico en una situación real de su práctica docente que le permita reflexionar sobre su intervención

Indicaciones:

·         Revise y analice el planteamiento del problema prototípico que determinó de manera central y contextuó en el Nodo I, a partir del análisis de sus múltiples relaciones.

·         Relacione su práctica docente con su problema prototípico que esté vinculado a una situación donde se encuentre involucrado.

·         A partir de lo anterior reflexione y conteste brevemente lo siguiente:

·         ¿Cuál es su rol docente y cómo se identifica dentro de la situación?

·         ¿Cómo interviene en el proceso de interacción?, ¿qué hace y qué no hace?, ¿facilita o no el proceso?

·         ¿Cómo se concibe en esta situación? Se considera un obstáculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qué.

·         Después de la reflexión recupere las ideas para redactar 15 acciones que se relacionen con su intervención y que no ha podido realizar.

·         Considere que esta actividad se retomará en nodos posteriores.

·         Publique en su blog la respuesta a las preguntas de reflexión y las acciones que se relacionan con su intervención.  

Recuerde que el documento que contiene los lineamientos para realizar la actividad se encuentra en el apartado Recursos de la interfaz.

·         ¿Cuál es su rol docente y cómo se identifica dentro de la situación?

Mi rol es el de facilitar el material existente y complementar con videos, apoyando para que la información que tiene el alumno sea comprensible en el menor tiempo posible y que lo pueda aplicar en su vida personal y laboral.

·         ¿Cómo interviene en el proceso de interacción?, ¿qué hace y qué no hace?, ¿facilita o no el proceso?

Apoyo con videos, material que he elaborado, y páginas web, formatos en los cuales pueden apoyarse para realizar las actividades de forma más sencilla y práctica.

·         ¿Cómo se concibe en esta situación? Se considera un obstáculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qué.

Un aportador y potenciador de conocimientos, pues apoyo con materiales para que los estudiantes comprendan mejor el material y también como potenciador, pues les dejo ligas en las cuales pueden seguir construyendo su propio conocimiento relacionándolo con otras materias, y/o sucesos de su vida laboral o personal.

·         Después de la reflexión recupere las ideas para redactar 15 acciones que se relacionen con su intervención y que no ha podido realizar.

-       Actualizar los materiales que he elaborado.

-       Compilar materiales con mayor interactividad y de interés para el estudiante.

-       Realizar videos explicando en forma breve y clara el material que el estudiante revisará.

-       Elaborar un blog de la materia donde puedan consultar el material en línea.

-       Elaborar manuales sencillos sobre la forma en la cual deben entregarse los trabajos universitarios (incluyendo portada, índice, introducción, desarrollo, conclusiones y citas bibliográficas).

-       Investigar ligas de otros países con ejemplos globalizados de la materia.

-       Realizar más seguido chats con los estudiantes respecto a un tema extenso de la materia.

-       Elaborar la información por medio de analogías

-       Hacer inferencias

-       Establecer aplicaciones de lo aprendido a tareas diferentes laborales y personales

-       Para estudiantes de primero, desarrollar un manual para  el manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación

-       Establecer relaciones interdisciplinares que favorezcan una comprensión global de los problemas objeto de estudio.

-       Elaborar y ofrecer una “Guía de trabajo” que permita al estudiante seguir el desarrollo de la materia y llevar el aprendizaje autónomo de la misma, con esquemas y desarrollos así como fuentes de información, material de autoevaluación, etc.

-       Establecer relaciones interdisciplinares que favorezcan una comprensión global de los problemas objeto de estudio, mediante exposiciones y uso de medios audiovisuales.

-       Presentar problemas reales en los que confluyen perspectivas disciplinares complementarias, puesto que la significatividad del aprendizaje se vincula a la riqueza de las relaciones que se es capaz de establecer entre los propios conocimientos.

-       Llevar a problematizar y cuestionar la realidad haciendo que surjan preguntas estimulantes que ayuden a los estudiantes a darse cuenta de que hay cosas que no saben y que les interesaría comprender.